Заглавия
29900
Записей показано: 29900, всего заглавий: 29900
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Использование визуальных моделей в курсе математики в среднем профессиональном образованииТурбина И. В. Использование визуальных моделей в курсе математики в среднем профессиональном образовании // Материалы XXXII семинара преподавателей математики вузов. — Екатеринбург, 2013. — С. 133—134. Использование внутреннего потенциала геометрии для профессионально-педагогической направленности обучения в вузеМахаева Т. П. Использование внутреннего потенциала геометрии для профессионально-педагогической направленности обучения в вузе // Труды Всероссийского научного семинара преподавателей математики педвузов. — [М.], 2000. — С. 113—114. Использование возможностей Mathcad при изучении дисциплины «Практикум по решению задач на ЭВМ»Тарова И. Н., Таров Д. А. Использование возможностей Mathcad при изучении дисциплины «Практикум по решению задач на ЭВМ» // Вестник Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина. — Елец, 2010. — Вып. 27. — С. 219—221. Использование возможностей компьютера для изучения отдельных тем курса геометрии в школеАгапов М. Ю., Васекин С. В. Использование возможностей компьютера для изучения отдельных тем курса геометрии в школе // Геометрическое образование : сборник трудов Всероссийского научно-методического семинара «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2009. — С. 145—149. Использование возможностей персонального компьютера для формирования понятия вектора в средней школеНапольских О. Н. Использование возможностей персонального компьютера для формирования понятия вектора в средней школе // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «61 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — С. 279—280. Использование возможностей элективных курсов по математике для совершенствования математической подготовки старшеклассниковСкибина Я. В. Использование возможностей элективных курсов по математике для совершенствования математической подготовки старшеклассников // Совершенствование подготовки по математике и информатике в школе и вузе : сб. науч. статей / [Моск. пед. гос. ун-т]. — М., 2013. — С. 126—130. Использование врожденных интересовИспользование врожденных интересов // Торндайк Э. Л. Психология арифметики. — М. ; Л. : Учпедгиз, 1932. — С. 205—207. Использование геометрических методов при решении алгебраических задач как одно из средств воспитания математической культуры учащихсяПрокопенко Г. И. Использование геометрических методов при решении алгебраических задач как одно из средств воспитания математической культуры учащихся // Тезисы докладов XX Всероссийского семинара преподавателей математики вузов. — Вологда, 2001. — С. 143. Использование геометрических моделей и развитие пространственного воображения учащихся в методическом наследии Д. Д. Мордухай-Болтовского2.3.3. Использование геометрических моделей и развитие пространственного воображения учащихся в методическом наследии Д. Д. Мордухай-Болтовского // Пырков В. Е. Методическое наследие Д. Д. Мордухай-Болтовского и опыт его использования в современном математическом образовании. — Ростов-на-Дону, 2004. — С. 152—159. Использование геометрических преобразований при решении задач на построение на плоскости§ 5. Использование геометрических преобразований при решении задач на построение на плоскости // Энциклопедия элементарной математики. — Кн. 4 : Геометрия. — М. : Физматгиз, 1963. — С. 189—193. Использование геометрических фигур для иллюстрации долей величины7. Использование геометрических фигур для иллюстрации долей величины // Пышкало А. М. Геометрия в I—IV классах. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Просвещение, 1968. — С. 175—177. Использование геометрических фигур при изучении таблицы умножения и составлении арифметических выражений32. Использование геометрических фигур при изучении таблицы умножения и составлении арифметических выражений // Пышкало А. М. Методика обучения элементам геометрии в начальных классах. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Просвещение, 1973. — С. 96—100. Использование геометрического материала при формировании у детей старшего дошкольного возраста приемов мыслительной деятельностиЛозгачева Т. А. Использование геометрического материала при формировании у детей старшего дошкольного возраста приемов мыслительной деятельности // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе. — М. : Прометей, 2007. — Вып. 12. — С. 129—132. Использование гомотетии для решения задач и доказательства теорем
Глазков Ю. А. Использование гомотетии для решения задач и доказательства теорем : [диафильм по математике для 7—8 классов]. — М. : студия «Диафильм», 1979. — [4], 45 кадров. Использование графиков в гониометрии
Михальков Г. П. Использование графиков в гониометрии : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Казан. гос. пед. ин-т. — Казань, 1963. — 15 с. Использование графиков при изучении гониометрии
Михальков Г. П. Использование графиков при изучении гониометрии. — М. : Учпедгиз, 1962. — 72 с. — (Из опыта учителя). Использование графиков функций при решении уравнений и неравенствБестужева Л. П. Использование графиков функций при решении уравнений и неравенств // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «63 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — С. 327—328. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрамиМартын Л. А. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрами // Материалы 43-го семинара преподавателей математики и информатики вузов. — 2024. — С. 330—335. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задачГлава III. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 30—125. Использование графических изображений при решении задач различными способами§ 3. Использование графических изображений при решении задач различными способами // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 84—100.
Глазков Ю. А. Использование гомотетии для решения задач и доказательства теорем : [диафильм по математике для 7—8 классов]. — М. : студия «Диафильм», 1979. — [4], 45 кадров. Использование графиков в гониометрииМихальков Г. П. Использование графиков в гониометрии : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Казан. гос. пед. ин-т. — Казань, 1963. — 15 с. Использование графиков при изучении гониометрииМихальков Г. П. Использование графиков при изучении гониометрии. — М. : Учпедгиз, 1962. — 72 с. — (Из опыта учителя). Использование графиков функций при решении уравнений и неравенствБестужева Л. П. Использование графиков функций при решении уравнений и неравенств // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «63 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — С. 327—328. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрамиМартын Л. А. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрами // Материалы 43-го семинара преподавателей математики и информатики вузов. — 2024. — С. 330—335. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задачГлава III. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 30—125. Использование графических изображений при решении задач различными способами§ 3. Использование графических изображений при решении задач различными способами // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 84—100.