Заглавия
30358
Записей показано: 30358, всего заглавий: 30358
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Психология овладения графическим методом анализа при решении задач в начальной школе
Боцманова М. Э. Психология овладения графическим методом анализа при решении задач в начальной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук (по психологии) / АПН СССР. Науч.-исслед. ин-т психологии ; науч. рук. Н. А. Менчинская. — М., 1967. — 20 с. Психология, педагогика и школаГлава IV. Психология, педагогика и школа // Мрочек В. Р., Филиппович Ф. В. Педагогика математики. — Т. 1. — СПб. : Кн-во О. Богдановой, 1910. — С. 88—106. Психология предметов, преподаваемых в начальной школеОбщее введение. Психология предметов, преподаваемых в начальной школе // Торндайк Э. Л. Психология арифметики. — М. ; Л. : Учпедгиз, 1932. — С. 18—22. Психология решения задачГлава V. Психология решения задач // Торндайк Э. Л. Вопросы преподавания алгебры. — М. : Учпедгиз, 1934. — С. 66—81. Психология уравненияГлава IV. Психология уравнения // Торндайк Э. Л. Вопросы преподавания алгебры. — М. : Учпедгиз, 1934. — С. 61—66. Психолого-дидактические основы методики обучения математике
Груденов Я. И. Психолого-дидактические основы методики обучения математике. — М. : Педагогика, 1987. — 160 с. — (Образование. Педагогические науки. Дидактика). — Библиогр.: с. 151—158 (213 назв.). Психолого-дидактические основы построения системы упражнений по алгебреГлава III. Психолого-дидактические основы построения системы упражнений по алгебре // Муравин К. С. Принцип внутрипредметной связи как средство построения системы упражнений по алгебре. — М., 1967. — С. 63—83. Психолого-математические основы развития пространственных представлений при обучении геометрииГлейзер Г. Д. Психолого-математические основы развития пространственных представлений при обучении геометрии // Преподавание геометрии в 9—10 классах : сб. статей. — М. : Просвещение, 1980. — С. 253—269. Психолого-методический тренинг как форма повышения квалификации учителяПржевалинская Л. А. Психолого-методический тренинг как форма повышения квалификации учителя // Тезисы докладов XVIII семинара преподавателей математики педвузов. — Брянск, 1999. — С. 167—168. Психолого-педагогические аспекты влияния информационных технологий на мыслительную и творческую деятельность студентов вузовМисюк Т. М. Психолого-педагогические аспекты влияния информационных технологий на мыслительную и творческую деятельность студентов вузов // Материалы XXVII Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Пермь, 2008. — С. 111—113. Психолого-педагогические аспекты использования информационных технологий в обучении математикеХвостенко Е. Е. Психолого-педагогические аспекты использования информационных технологий в обучении математике // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «65 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — С. 304—307. Психолого-педагогические аспекты использования компьютерных математических систем на уроках математики в школеПаньков А. В. Психолого-педагогические аспекты использования компьютерных математических систем на уроках математики в школе // Труды VI Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2008. — С. 333—341. Психолого-педагогические аспекты курса методики обучения математикеПетрова Е. С. Психолого-педагогические аспекты курса методики обучения математике // Тезисы докладов XVIII семинара преподавателей математики педвузов. — Брянск, 1999. — С. 105—106. Психолого-педагогические аспекты методического наследия Лобачевского: актуальность и значимостьПодходова Н. С. Психолого-педагогические аспекты методического наследия Лобачевского: актуальность и значимость // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 28—36. Психолого-педагогические аспекты применения аксиоматического метода в обучении математикеЕрмаков В. Г. Психолого-педагогические аспекты применения аксиоматического метода в обучении математике // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 13—17. Психолого-педагогические основания действия контроля при обучении математике в вузеСотникова О. А. Психолого-педагогические основания действия контроля при обучении математике в вузе // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2010. — Вып. 12. — С. 198—200. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения§ 1. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения // Дробышева И. В. Дифференцированное обучение математике. — Калуга, 2009. — С. 3—17. Психолого-педагогические основы культурно-исторической среды обучения математикеГильмуллин М. Ф. Психолого-педагогические основы культурно-исторической среды обучения математике // Материалы XXXIV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Калуга, 2015. — С. 41—43. Психолого-педагогические основы обучения математике
Слепкань З. И. Психолого-педагогические основы обучения математике : метод. пособие. — Киев : Радянська школа, 1983. — 192 с. — Библиогр.: с. 189—192 (60 назв.). Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциямиСмыкалова Е. В. Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциями // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «56 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. — С. 220—221.
Боцманова М. Э. Психология овладения графическим методом анализа при решении задач в начальной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук (по психологии) / АПН СССР. Науч.-исслед. ин-т психологии ; науч. рук. Н. А. Менчинская. — М., 1967. — 20 с. Психология, педагогика и школаГлава IV. Психология, педагогика и школа // Мрочек В. Р., Филиппович Ф. В. Педагогика математики. — Т. 1. — СПб. : Кн-во О. Богдановой, 1910. — С. 88—106. Психология предметов, преподаваемых в начальной школеОбщее введение. Психология предметов, преподаваемых в начальной школе // Торндайк Э. Л. Психология арифметики. — М. ; Л. : Учпедгиз, 1932. — С. 18—22. Психология решения задачГлава V. Психология решения задач // Торндайк Э. Л. Вопросы преподавания алгебры. — М. : Учпедгиз, 1934. — С. 66—81. Психология уравненияГлава IV. Психология уравнения // Торндайк Э. Л. Вопросы преподавания алгебры. — М. : Учпедгиз, 1934. — С. 61—66. Психолого-дидактические основы методики обучения математикеГруденов Я. И. Психолого-дидактические основы методики обучения математике. — М. : Педагогика, 1987. — 160 с. — (Образование. Педагогические науки. Дидактика). — Библиогр.: с. 151—158 (213 назв.). Психолого-дидактические основы построения системы упражнений по алгебреГлава III. Психолого-дидактические основы построения системы упражнений по алгебре // Муравин К. С. Принцип внутрипредметной связи как средство построения системы упражнений по алгебре. — М., 1967. — С. 63—83. Психолого-математические основы развития пространственных представлений при обучении геометрииГлейзер Г. Д. Психолого-математические основы развития пространственных представлений при обучении геометрии // Преподавание геометрии в 9—10 классах : сб. статей. — М. : Просвещение, 1980. — С. 253—269. Психолого-методический тренинг как форма повышения квалификации учителяПржевалинская Л. А. Психолого-методический тренинг как форма повышения квалификации учителя // Тезисы докладов XVIII семинара преподавателей математики педвузов. — Брянск, 1999. — С. 167—168. Психолого-педагогические аспекты влияния информационных технологий на мыслительную и творческую деятельность студентов вузовМисюк Т. М. Психолого-педагогические аспекты влияния информационных технологий на мыслительную и творческую деятельность студентов вузов // Материалы XXVII Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Пермь, 2008. — С. 111—113. Психолого-педагогические аспекты использования информационных технологий в обучении математикеХвостенко Е. Е. Психолого-педагогические аспекты использования информационных технологий в обучении математике // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «65 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — С. 304—307. Психолого-педагогические аспекты использования компьютерных математических систем на уроках математики в школеПаньков А. В. Психолого-педагогические аспекты использования компьютерных математических систем на уроках математики в школе // Труды VI Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2008. — С. 333—341. Психолого-педагогические аспекты курса методики обучения математикеПетрова Е. С. Психолого-педагогические аспекты курса методики обучения математике // Тезисы докладов XVIII семинара преподавателей математики педвузов. — Брянск, 1999. — С. 105—106. Психолого-педагогические аспекты методического наследия Лобачевского: актуальность и значимостьПодходова Н. С. Психолого-педагогические аспекты методического наследия Лобачевского: актуальность и значимость // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 28—36. Психолого-педагогические аспекты применения аксиоматического метода в обучении математикеЕрмаков В. Г. Психолого-педагогические аспекты применения аксиоматического метода в обучении математике // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 13—17. Психолого-педагогические основания действия контроля при обучении математике в вузеСотникова О. А. Психолого-педагогические основания действия контроля при обучении математике в вузе // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2010. — Вып. 12. — С. 198—200. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения§ 1. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения // Дробышева И. В. Дифференцированное обучение математике. — Калуга, 2009. — С. 3—17. Психолого-педагогические основы культурно-исторической среды обучения математикеГильмуллин М. Ф. Психолого-педагогические основы культурно-исторической среды обучения математике // Материалы XXXIV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Калуга, 2015. — С. 41—43. Психолого-педагогические основы обучения математикеСлепкань З. И. Психолого-педагогические основы обучения математике : метод. пособие. — Киев : Радянська школа, 1983. — 192 с. — Библиогр.: с. 189—192 (60 назв.). Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциямиСмыкалова Е. В. Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциями // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «56 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. — С. 220—221.