Заглавия
29900
Записей показано: 29900, всего заглавий: 29900
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Принципы построения учения о функциях в связи с изучением элементов анализаМакарычев Ю. Н. Принципы построения учения о функциях в связи с изучением элементов анализа // Вопросы перестройки обучения математике в школе : сб. статей. — М. : изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963. — С. 67—128. Принципы разработки учебных материалов по математикеПетрова С. Ю. Принципы разработки учебных материалов по математике // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «57 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — С. 77—78. Принципы создания системы учебного оборудования для обучения учащихся I—III классов (на материале решения математических задач)
Минчук Т. Г. Принципы создания системы учебного оборудования для обучения учащихся I—III классов : (на материале решения математических задач) : дис. ... канд. пед. наук / Научно-исслед. ин-т шк. оборудования и техн. средств обучения АПН СССР ; науч. рук. А. М. Пышкало. — М., 1974. — 149 с. — Библиогр.: с. 140—149 (145 назв.). Принципы составления заданий по математике для самостоятельной проработки их учащимисяСигов И. А. Принципы составления заданий по математике для самостоятельной проработки их учащимися // Физика, химия, математика, техника в трудовой школе. — 1928. — № 4. — С. 43—53. Принципы формирования исследовательской компетенции студента — будущего учителя математикиЗданович О. В. Принципы формирования исследовательской компетенции студента — будущего учителя математики // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «67 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. — С. 37—38. Принципы формирования математических компетенций будущих учителей математикиПанасенко А. Н. Принципы формирования математических компетенций будущих учителей математики // Материалы XXXII семинара преподавателей математики вузов. — Екатеринбург, 2013. — С. 99—100. Принципы формирования регулятивных УУД на уроках алгебрыБеребердина С. П. Принципы формирования регулятивных УУД на уроках алгебры // Материалы XXXV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Ульяновск, 2016. — С. 76—78. Принципы, формы и методы преподавания математики в восьмилетней школеГлава II. Принципы, формы и методы преподавания математики в восьмилетней школе / Гастева С. А., Крельштейн Б. И., Ляпин С. Е., Шидловская М. М. // Методика преподавания математики в восьмилетней школе. — М. : Просвещение, 1965. — С. 40—104. Принятие оптимального решения как педагогическая задачаКосолапова И. В. Принятие оптимального решения как педагогическая задача // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2008. — Вып. 10. — С. 190—195. Приобретение математической компетенции студентами педфаков для повышения качества профессиональной подготовкиКостова П., Маринова В. Приобретение математической компетенции студентами педфаков для повышения качества профессиональной подготовки // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : [материалы 2-й Междунар. науч. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. А. Л. Семенова, Л. И. Боженковой] — М., 2014. — С. 254—256. Приобщение к математическому творчеству
Зильберберг Н. И. Приобщение к математическому творчеству. — Уфа : Башкир. кн. изд-во, 1988. — 96 с. — Библиогр.: с. 96 (13 назв.). Приобщение учащихся к исследовательской деятельности по геометрии в условиях индивидуализированного подхода в обученииТаранова М. В. Приобщение учащихся к исследовательской деятельности по геометрии в условиях индивидуализированного подхода в обучении // Геометрия и геометрическое образование : сборник трудов III Международной конференции «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2014. — С. 215—218. Приобщение школьников к математическому творчеству через проектную деятельностьПереяслова Н. В. Приобщение школьников к математическому творчеству через проектную деятельность // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе: [материалы Всерос. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. В. Л. Матросова, Л. И. Боженковой]. — М., 2012. — С. 163—166. Приобщение школьников к опыту проектной деятельности в летнем пришкольном математическом лагереГорев П. М. Приобщение школьников к опыту проектной деятельности в летнем пришкольном математическом лагере // Материалы XXXIII Международного научного семинара преподавателей математики и информатики университетов и педагогических вузов. — Киров, 2014. — С. 322—324. Приоритет и ведущая роль русских математиков в важнейших научных открытияхЮшкевич А. П. Приоритет и ведущая роль русских математиков в важнейших научных открытиях : [стенограмма лекции в Нижнем Новгороде 27 марта 1951 года] / публ. Г. М. Полотовского // Историко-математические исследования. — М. : Янус-К, 2018. — Вып. 16(51). — С. 24—40. «Приоритетный спор» между Коши и Маклореном, или История одной ошибки7.2. «Приоритетный спор» между Коши и Маклореном, или История одной ошибки // Ястребов А. В. Обучение математике в вузе как модель научных исследований. — Ярославль, 2017. — С. 277—283. Приоритеты в профессиональной подготовке школьного учителя в ШвецииФефилова Е. Ф. Приоритеты в профессиональной подготовке школьного учителя в Швеции // Материалы XXII семинара преподавателей математики педвузов и университетов. — Тверь, 2003. — С. 15—16. Приоритеты целей математического образования и стратегия обучения математикеДенисова М. И. и др. Приоритеты целей математического образования и стратегия обучения математике / Денисова М. И., Томилин Д. Р., Беспалько Н. А. // Труды Всероссийского научного семинара преподавателей математики педвузов. — [М.], 2000. — С. 206—207. Приращение и дифференциал функции§ 8. Приращение и дифференциал функции // Математика, ее содержание, методы и значение. — Т. 1. — М. : Изд-во АН СССР, 1956. — С. 125—130. Приращение функции§ 5. Приращение функции // Милованова Л. Н. Функции и их исследование. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. — С. 64—65.
Минчук Т. Г. Принципы создания системы учебного оборудования для обучения учащихся I—III классов : (на материале решения математических задач) : дис. ... канд. пед. наук / Научно-исслед. ин-т шк. оборудования и техн. средств обучения АПН СССР ; науч. рук. А. М. Пышкало. — М., 1974. — 149 с. — Библиогр.: с. 140—149 (145 назв.). Принципы составления заданий по математике для самостоятельной проработки их учащимисяСигов И. А. Принципы составления заданий по математике для самостоятельной проработки их учащимися // Физика, химия, математика, техника в трудовой школе. — 1928. — № 4. — С. 43—53. Принципы формирования исследовательской компетенции студента — будущего учителя математикиЗданович О. В. Принципы формирования исследовательской компетенции студента — будущего учителя математики // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «67 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. — С. 37—38. Принципы формирования математических компетенций будущих учителей математикиПанасенко А. Н. Принципы формирования математических компетенций будущих учителей математики // Материалы XXXII семинара преподавателей математики вузов. — Екатеринбург, 2013. — С. 99—100. Принципы формирования регулятивных УУД на уроках алгебрыБеребердина С. П. Принципы формирования регулятивных УУД на уроках алгебры // Материалы XXXV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Ульяновск, 2016. — С. 76—78. Принципы, формы и методы преподавания математики в восьмилетней школеГлава II. Принципы, формы и методы преподавания математики в восьмилетней школе / Гастева С. А., Крельштейн Б. И., Ляпин С. Е., Шидловская М. М. // Методика преподавания математики в восьмилетней школе. — М. : Просвещение, 1965. — С. 40—104. Принятие оптимального решения как педагогическая задачаКосолапова И. В. Принятие оптимального решения как педагогическая задача // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2008. — Вып. 10. — С. 190—195. Приобретение математической компетенции студентами педфаков для повышения качества профессиональной подготовкиКостова П., Маринова В. Приобретение математической компетенции студентами педфаков для повышения качества профессиональной подготовки // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : [материалы 2-й Междунар. науч. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. А. Л. Семенова, Л. И. Боженковой] — М., 2014. — С. 254—256. Приобщение к математическому творчествуЗильберберг Н. И. Приобщение к математическому творчеству. — Уфа : Башкир. кн. изд-во, 1988. — 96 с. — Библиогр.: с. 96 (13 назв.). Приобщение учащихся к исследовательской деятельности по геометрии в условиях индивидуализированного подхода в обученииТаранова М. В. Приобщение учащихся к исследовательской деятельности по геометрии в условиях индивидуализированного подхода в обучении // Геометрия и геометрическое образование : сборник трудов III Международной конференции «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2014. — С. 215—218. Приобщение школьников к математическому творчеству через проектную деятельностьПереяслова Н. В. Приобщение школьников к математическому творчеству через проектную деятельность // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе: [материалы Всерос. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. В. Л. Матросова, Л. И. Боженковой]. — М., 2012. — С. 163—166. Приобщение школьников к опыту проектной деятельности в летнем пришкольном математическом лагереГорев П. М. Приобщение школьников к опыту проектной деятельности в летнем пришкольном математическом лагере // Материалы XXXIII Международного научного семинара преподавателей математики и информатики университетов и педагогических вузов. — Киров, 2014. — С. 322—324. Приоритет и ведущая роль русских математиков в важнейших научных открытияхЮшкевич А. П. Приоритет и ведущая роль русских математиков в важнейших научных открытиях : [стенограмма лекции в Нижнем Новгороде 27 марта 1951 года] / публ. Г. М. Полотовского // Историко-математические исследования. — М. : Янус-К, 2018. — Вып. 16(51). — С. 24—40. «Приоритетный спор» между Коши и Маклореном, или История одной ошибки7.2. «Приоритетный спор» между Коши и Маклореном, или История одной ошибки // Ястребов А. В. Обучение математике в вузе как модель научных исследований. — Ярославль, 2017. — С. 277—283. Приоритеты в профессиональной подготовке школьного учителя в ШвецииФефилова Е. Ф. Приоритеты в профессиональной подготовке школьного учителя в Швеции // Материалы XXII семинара преподавателей математики педвузов и университетов. — Тверь, 2003. — С. 15—16. Приоритеты целей математического образования и стратегия обучения математикеДенисова М. И. и др. Приоритеты целей математического образования и стратегия обучения математике / Денисова М. И., Томилин Д. Р., Беспалько Н. А. // Труды Всероссийского научного семинара преподавателей математики педвузов. — [М.], 2000. — С. 206—207. Приращение и дифференциал функции§ 8. Приращение и дифференциал функции // Математика, ее содержание, методы и значение. — Т. 1. — М. : Изд-во АН СССР, 1956. — С. 125—130. Приращение функции§ 5. Приращение функции // Милованова Л. Н. Функции и их исследование. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. — С. 64—65.