Заглавия
29245
Записей показано: 29245, всего заглавий: 29245
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Теоремы о гранях ограниченного числового множества как выражение непрерывности множества действительных чиселЦукерман В. В. Теоремы о гранях ограниченного числового множества как выражение непрерывности множества действительных чисел // Математическое образование. — 2011. — № 2. — С. 14—16. Теоремы об общем наибольшем делителе и о первоначальных числахПрибавление 1-е. Теоремы об общем наибольшем делителе и о первоначальных числах // Егоров Ф. И. Руководство арифметики для средних учебных заведений. — 4-е изд., с. изм. — М. : изд. кн. маг. В. В. Думнова, 1907. — С. 255—264. Теоремы (приемы доказательств) в «Элементарной геометрии»Теоремы (приемы доказательств) в «Элементарной геометрии» // Симонов Р. А. Педагогическое наследие А. Ю. Давидова. — М., 1957. — С. 32—35. Теоремы сложения§ 14. Теоремы сложения // Новоселов С. И. Специальный курс тригонометрии. — 5-е изд., [испр.] — М. : Высшая школа, 1967. — С. 68—76. Теоремы сложения для тангенса функции двойного аргумента3. Теоремы сложения для тангенса функции двойного аргумента / Колмогоров А. Н., Гусев В. А., Сосинский А. Б., Шершевский А. А. // Колмогоров А. Н. и др. Курс математики для физико-математических школ. — М. : изд-во Моск. ун-та, 1971. — С. 154—155. Теоремы сложения и их следствияГлава III. Теоремы сложения и их следствия // Новоселов С. И. Тригонометрия : учебник для 9—10 классов. — Изд. 9-е. — М. : Учпедгиз, 1964. — С. 27—41. Теоремы Стоуна-Вейерштрасса для некоторых видов топологических и равномерных пространствМохова Л. Н. Теоремы Стоуна-Вейерштрасса для некоторых видов топологических и равномерных пространств // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2003. — Вып. 5. — С. 43—51. Теоремы Стоуна-Вейерштрасса для ультраполных и паракомпактных пространствМохова Л. Н. Теоремы Стоуна-Вейерштрасса для ультраполных и паракомпактных пространств // Математический вестник педвузов Волго-Вятского региона. — Киров, 2002. — Вып. 4. — С. 32—38. Теоремы Чевы и Менелая в n-мерном пространствеБескин Н. М. Теоремы Чевы и Менелая в n-мерном пространстве // Математическое просвещение. — М. : ГТТИ, 1957. — Вып. 1. — С. 119—127. Теоремы-близнецы в школьном курсе геометрииВинтиш Т. Ю. и др. Теоремы-близнецы в школьном курсе геометрии / Винтиш Т. Ю., Мартынова Е. В., Прокопенко Г. И. // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2018. — Вып. 20. — С. 218—222. Теоретико-групповые вопросы курса алгебры и теории чисел, и элементарная математикаГорюшкин А. П. Теоретико-групповые вопросы курса алгебры и теории чисел, и элементарная математика // Тезисы докладов Х семинара преподавателей математики педвузов. — Чебоксары, 1992. — С. 58—59. Теоретико-методические особенности поиска методов решения школьниками сюжетных/текстовых математических задачФефилова Е. Ф. Теоретико-методические особенности поиска методов решения школьниками сюжетных/текстовых математических задач // Международные Колмогоровские чтения — XIV, посвященные 100-летию профессора З. А. Скопеца. — Коряжма : ООО «Ред. газ. «Успешная», 2017. — С. 115—119. Теоретико-методологические аспекты применения методов математического моделирования в обучении информатикеКиселева О. М. Теоретико-методологические аспекты применения методов математического моделирования в обучении информатике // Вестник Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина. — Елец, 2010. — Вып. 27. — С. 101—103. Теоретико-методологические аспекты формирования готовности будущего учителя математики к реализации дополнительного математического образования школьниковКондаурова И. К., Кочегарова О. С. Теоретико-методологические аспекты формирования готовности будущего учителя математики к реализации дополнительного математического образования школьников // Математика, информатика, физика в науке и образовании : сб. научных трудов. — М. : МПГУ, 2012. — С. 203—208. Теоретико-множественная основа изучений функций в восьмилетней школе
Рамзаева А. А. Теоретико-множественная основа изучений функций в восьмилетней школе : дис. ... канд. пед. наук / Акад. пед. наук СССР. Научно-исслед. ин-т содержания и методов обучения ; науч. рук. Б. П. Бычков. — М., 1969. — [1], 2, 202, 11 с. — Библиогр.: с. 1—11 (160 назв.). Теоретико-множественные представления XVI и XVII веков. Михаэль Штифель (1486—1567) и Галилео Галилей (1564—1642)Глава I. Теоретико-множественные представления XVI и XVII веков. Михаэль Штифель (1486—1567) и Галилео Галилей (1564—1642) // Синкевич Г. И. История понятия числа и непрерывности в математическом анализе XVII—XIX вв. — СПб., 2016. — С. 5—15. Теоретико-множественный подход к изучению математики в средней школеМакарычев Ю. Н. Теоретико-множественный подход к изучению математики в средней школе // Повышение эффективности обучения математике : сб. статей. — М. : Педагогика, 1971. — С. 7—22. Теоретико-множественный подход к обучению обобщению и конкретизации§ 1. Теоретико-множественный подход к обучению обобщению и конкретизации / Семушин А. Д., Кретинин О. С., Семенов Е. Е. // Семушин А. Д. и др. Активизация мыслительной деятельности учащихся при изучении математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 7—13. Теоретико-множественный подход как средство усиления связи обучения математике с жизньюПеревощикова Е. Н., Ремянникова В. П. Теоретико-множественный подход как средство усиления связи обучения математике с жизнью // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 4. — М., 1977. — С. 54—60. Теоретико-прикладные аспекты реформирования математического образования в колледжах БеларусиМайсеня Л. И. Теоретико-прикладные аспекты реформирования математического образования в колледжах Беларуси // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «64 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — С. 226—228.
Рамзаева А. А. Теоретико-множественная основа изучений функций в восьмилетней школе : дис. ... канд. пед. наук / Акад. пед. наук СССР. Научно-исслед. ин-т содержания и методов обучения ; науч. рук. Б. П. Бычков. — М., 1969. — [1], 2, 202, 11 с. — Библиогр.: с. 1—11 (160 назв.). Теоретико-множественные представления XVI и XVII веков. Михаэль Штифель (1486—1567) и Галилео Галилей (1564—1642)Глава I. Теоретико-множественные представления XVI и XVII веков. Михаэль Штифель (1486—1567) и Галилео Галилей (1564—1642) // Синкевич Г. И. История понятия числа и непрерывности в математическом анализе XVII—XIX вв. — СПб., 2016. — С. 5—15. Теоретико-множественный подход к изучению математики в средней школеМакарычев Ю. Н. Теоретико-множественный подход к изучению математики в средней школе // Повышение эффективности обучения математике : сб. статей. — М. : Педагогика, 1971. — С. 7—22. Теоретико-множественный подход к обучению обобщению и конкретизации§ 1. Теоретико-множественный подход к обучению обобщению и конкретизации / Семушин А. Д., Кретинин О. С., Семенов Е. Е. // Семушин А. Д. и др. Активизация мыслительной деятельности учащихся при изучении математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 7—13. Теоретико-множественный подход как средство усиления связи обучения математике с жизньюПеревощикова Е. Н., Ремянникова В. П. Теоретико-множественный подход как средство усиления связи обучения математике с жизнью // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 4. — М., 1977. — С. 54—60. Теоретико-прикладные аспекты реформирования математического образования в колледжах БеларусиМайсеня Л. И. Теоретико-прикладные аспекты реформирования математического образования в колледжах Беларуси // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «64 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — С. 226—228.