Заглавия
30056
Записей показано: 30056, всего заглавий: 30056
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Психолого-методический тренинг как форма повышения квалификации учителяПржевалинская Л. А. Психолого-методический тренинг как форма повышения квалификации учителя // Тезисы докладов XVIII семинара преподавателей математики педвузов. — Брянск, 1999. — С. 167—168. Психолого-педагогические аспекты влияния информационных технологий на мыслительную и творческую деятельность студентов вузовМисюк Т. М. Психолого-педагогические аспекты влияния информационных технологий на мыслительную и творческую деятельность студентов вузов // Материалы XXVII Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Пермь, 2008. — С. 111—113. Психолого-педагогические аспекты использования информационных технологий в обучении математикеХвостенко Е. Е. Психолого-педагогические аспекты использования информационных технологий в обучении математике // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «65 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — С. 304—307. Психолого-педагогические аспекты использования компьютерных математических систем на уроках математики в школеПаньков А. В. Психолого-педагогические аспекты использования компьютерных математических систем на уроках математики в школе // Труды VI Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2008. — С. 333—341. Психолого-педагогические аспекты курса методики обучения математикеПетрова Е. С. Психолого-педагогические аспекты курса методики обучения математике // Тезисы докладов XVIII семинара преподавателей математики педвузов. — Брянск, 1999. — С. 105—106. Психолого-педагогические аспекты методического наследия Лобачевского: актуальность и значимостьПодходова Н. С. Психолого-педагогические аспекты методического наследия Лобачевского: актуальность и значимость // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 28—36. Психолого-педагогические аспекты применения аксиоматического метода в обучении математикеЕрмаков В. Г. Психолого-педагогические аспекты применения аксиоматического метода в обучении математике // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 13—17. Психолого-педагогические основания действия контроля при обучении математике в вузеСотникова О. А. Психолого-педагогические основания действия контроля при обучении математике в вузе // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2010. — Вып. 12. — С. 198—200. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения§ 1. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения // Дробышева И. В. Дифференцированное обучение математике. — Калуга, 2009. — С. 3—17. Психолого-педагогические основы культурно-исторической среды обучения математикеГильмуллин М. Ф. Психолого-педагогические основы культурно-исторической среды обучения математике // Материалы XXXIV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Калуга, 2015. — С. 41—43. Психолого-педагогические основы обучения математике
Слепкань З. И. Психолого-педагогические основы обучения математике : метод. пособие. — Киев : Радянська школа, 1983. — 192 с. — Библиогр.: с. 189—192 (60 назв.). Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциямиСмыкалова Е. В. Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциями // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «56 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. — С. 220—221. Психолого-педагогические основы процесса понимания в решении сюжетных задачФефилова Е. Ф. Психолого-педагогические основы процесса понимания в решении сюжетных задач // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «62 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. — С. 160—163. Психолого-педагогические основы реализации профильной дифференциации на старшей ступени профильной школыСмирнова Л. В. Психолого-педагогические основы реализации профильной дифференциации на старшей ступени профильной школы // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2007. — Вып. 9. — С. 251—257. Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности учащихся на уроках математики в основной школеФарсиян Ж. С. Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности учащихся на уроках математики в основной школе // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе. — М. : Прометей, 2009. — Вып. 14. — С. 13—15. Психолого-педагогические особенности учащихся 5—6-х коррекционных (специальных) классов VII вида при обучении математике и информатикеПырырко Н. А. Психолого-педагогические особенности учащихся 5—6-х коррекционных (специальных) классов VII вида при обучении математике и информатике // Тезисы докладов участников XXXI Всероссийского семинара преподавателей математики высших учебных заведений. — Тобольск, 2012. — С. 179—181. Психолого-педагогические принципы обучения и усвоения студентами математики в вузеШамсутдинова И. Г. Психолого-педагогические принципы обучения и усвоения студентами математики в вузе // Тезисы докладов участников XXXI Всероссийского семинара преподавателей математики высших учебных заведений. — Тобольск, 2012. — С. 119—121. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных обучающих программ с игровой компонентой на уроках математикиРазумова О. В., Гизутдинова Д. Р. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных обучающих программ с игровой компонентой на уроках математики // Материалы XXXVII семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Набережные Челны, 2018. — С. 82—86. Психолого-педагогические требования к организации обучения геометрии, ориентированного на развитие пространственного мышления учащихсяВасиленко А. В. Психолого-педагогические требования к организации обучения геометрии, ориентированного на развитие пространственного мышления учащихся // Совершенствование подготовки по математике и информатике в школе и вузе : сб. науч. статей / [Моск. пед. гос. ун-т]. — М., 2013. — С. 35—39. Психолого-педагогические условия обеспечения мотивации обучения математике будущих морских инженеровЮрова О. Н. Психолого-педагогические условия обеспечения мотивации обучения математике будущих морских инженеров // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «64 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — С. 126—129.
Слепкань З. И. Психолого-педагогические основы обучения математике : метод. пособие. — Киев : Радянська школа, 1983. — 192 с. — Библиогр.: с. 189—192 (60 назв.). Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциямиСмыкалова Е. В. Психолого-педагогические основы построения системы задач с развивающими функциями // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «56 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. — С. 220—221. Психолого-педагогические основы процесса понимания в решении сюжетных задачФефилова Е. Ф. Психолого-педагогические основы процесса понимания в решении сюжетных задач // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «62 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. — С. 160—163. Психолого-педагогические основы реализации профильной дифференциации на старшей ступени профильной школыСмирнова Л. В. Психолого-педагогические основы реализации профильной дифференциации на старшей ступени профильной школы // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2007. — Вып. 9. — С. 251—257. Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности учащихся на уроках математики в основной школеФарсиян Ж. С. Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности учащихся на уроках математики в основной школе // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе. — М. : Прометей, 2009. — Вып. 14. — С. 13—15. Психолого-педагогические особенности учащихся 5—6-х коррекционных (специальных) классов VII вида при обучении математике и информатикеПырырко Н. А. Психолого-педагогические особенности учащихся 5—6-х коррекционных (специальных) классов VII вида при обучении математике и информатике // Тезисы докладов участников XXXI Всероссийского семинара преподавателей математики высших учебных заведений. — Тобольск, 2012. — С. 179—181. Психолого-педагогические принципы обучения и усвоения студентами математики в вузеШамсутдинова И. Г. Психолого-педагогические принципы обучения и усвоения студентами математики в вузе // Тезисы докладов участников XXXI Всероссийского семинара преподавателей математики высших учебных заведений. — Тобольск, 2012. — С. 119—121. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных обучающих программ с игровой компонентой на уроках математикиРазумова О. В., Гизутдинова Д. Р. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных обучающих программ с игровой компонентой на уроках математики // Материалы XXXVII семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Набережные Челны, 2018. — С. 82—86. Психолого-педагогические требования к организации обучения геометрии, ориентированного на развитие пространственного мышления учащихсяВасиленко А. В. Психолого-педагогические требования к организации обучения геометрии, ориентированного на развитие пространственного мышления учащихся // Совершенствование подготовки по математике и информатике в школе и вузе : сб. науч. статей / [Моск. пед. гос. ун-т]. — М., 2013. — С. 35—39. Психолого-педагогические условия обеспечения мотивации обучения математике будущих морских инженеровЮрова О. Н. Психолого-педагогические условия обеспечения мотивации обучения математике будущих морских инженеров // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «64 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — С. 126—129.