Заглавия

28897

Записей показано: 28897, всего заглавий: 28897

В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.

Вольфганг (Винсент) Дёблин (1915—1940)‍Зверкина Г. А. Вольфганг (Винсент) Дёблин (1915—1940) // Труды XII Международных Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2015. — С. 274—278. Воможности истории математики в воспитании творческого стиля преподавания у будущих учителей‍Белобородова С. В. Воможности истории математики в воспитании творческого стиля преподавания у будущих учителей // Тезисы докладов XVII семинара преподавателей математики педвузов. — Калуга, 1998. — С. 99—100. Воображаемая (неаристотелева) логика‍Васильев Н. А. Воображаемая (неаристотелева) логика / пер. с англ. В. А. Бажанова // Бажанов В. А. Н. А. Васильев и его воображаемая логика: воскрешение одной забытой идеи. — М. : Канон+, 2009. — С. 201—203. Воображение и наглядно-образное обучение математике‍Клековкин Г. А., Коннова Л. П. Воображение и наглядно-образное обучение математике // Тезисы докладов XVIII семинара преподавателей математики педвузов. — Брянск, 1999. — С. 69—71. Воображение и реальность‍2. Воображение и реальность // Александров А. Д. Избранные труды. Педагогические статьи разных лет. — СПб. : СМИО-Пресс, 2016. — С. 33—38. Воображение на плоскости и в пространстве‍2. Воображение на плоскости и в пространстве // Цукарь А. Я. Уроки развития воображения. — М. : Рольф, 2000. — С. 149—179. Воплощение идей ФГОС на педагогической практике. Технология АМО — средство повышения мотивации школьников к обучению в условиях перехода на новые ФГОС‍Чуянова Т. Ю. Воплощение идей ФГОС на педагогической практике. Технология АМО — средство повышения мотивации школьников к обучению в условиях перехода на новые ФГОС // Материалы XXXVII семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Набережные Челны, 2018. — С. 334—339. Воплощенный анализ. Эйлер (1707—1783)‍Глава 9. Воплощенный анализ. Эйлер (1707—1783) // Белл Э. Т. Творцы математики. — М. : Просвещение, 1979. — С. 116—126. [Вопрос о введении элементов высшей математики в курс средней школы]‍§ 2. [Вопрос о введении элементов высшей математики в курс средней школы] // Федин Н. Г. Координатный метод и элементы аналитической геометрии в курсе математики средней школы. — М., 1952. — С. 67—85. Вопрос о дробях в курсе арифметики‍Лебединцев К. Ф. Вопрос о дробях в курсе арифметики // Лебединцев К. Ф. Метод обучения математике в старой и новой школе. — М. : типо-лит. И. Н. Кушнерев и К°, 1914. — С. 41—58. Вопрос о дробях в курсе арифметики (основные положения методики курса дробей)‍Лебединцев К. Ф. Вопрос о дробях в курсе арифметики (основные положения методики курса дробей) // Труды 1-го Всероссийского съезда преподавателей математики. — Т. 2. — СПб. : тип. «Север», 1913. — С. 209—227. Вопрос о классификации арифметических задач в дореволюционной русской средней школе‍III. Вопрос о классификации арифметических задач в дореволюционной русской средней школе // Филичев С. В. Арифметический задачник в русской и советской школе. — [М.], 1952. — С. 83—148. Вопрос о нешкольной математике: как готовить учителей математики?‍Вассерман Н. Н. Вопрос о нешкольной математике: как готовить учителей математики? // Проблемы современного математического образования : материалы симпозиума. — М. : МПГУ, 2017. — С. 19—38. Вопрос о нуле‍Извольский Н. А. Вопрос о нуле // Математика в школе. — 1937. — № 6. — С. 139. Вопрос о преподавании космографии в трудах Первого Всероссийского съезда преподавателей физики, химии и космографии‍Базилевский Б. В. Вопрос о преподавании космографии в трудах Первого Всероссийского съезда преподавателей физики, химии и космографии // Математическое образование. — 1916. — № 5. — С. 142—155.Вопрос о реформе школьной математики с методологической точки зрения2

Поляков С. Н. Вопрос о реформе школьной математики с методологической точки зрения. — 1914‍Поляков С. Н. Вопрос о реформе школьной математики с методологической точки зрения // Математическое образование. — 1914. — № 7. — С. 309—314. Поляков С. Н. Вопрос о реформе школьной математики с методологической точки зрения. — 1915‍Поляков С. Н. Вопрос о реформе школьной математики с методологической точки зрения // Доклады, читанные на 2-м Всероссийском съезде преподавателей математики. — М., 1915. — С. 163—168.

Вопрос о способах оценки и контроля познаний учащихся2

Лебединцев К. Ф. Вопрос о способах оценки и контроля познаний учащихся. — 1914‍Лебединцев К. Ф. Вопрос о способах оценки и контроля познаний учащихся // Лебединцев К. Ф. Метод обучения математике в старой и новой школе. — М. : типо-лит. И. Н. Кушнерев и К°, 1914. — С. 84—99. Лебединцев К. Ф. Вопрос о способах оценки и контроля познаний учащихся. — 1915‍Лебединцев К. Ф. Вопрос о способах оценки и контроля познаний учащихся // Доклады, читанные на 2-м Всероссийском съезде преподавателей математики. — М., 1915. — С. 100—111.

Вопрос о стандартизации показаний часов‍Смирнова М. А. Вопрос о стандартизации показаний часов // Физика, химия, математика, техника в советской школе. — 1932. — № 4. — С. 51—56. Вопрос о характере касания прямой и круга как проблемная точка развития древнегреческой геометрии в конце V — начале IV века до н. э.‍Щетников А. И. Вопрос о характере касания прямой и круга как проблемная точка развития древнегреческой геометрии в конце V — начале IV века до н. э. // Математическое образование. — 2006. — № 1. — С. 38—56. Вопрос об аксиоматическом изложении школьного курса геометрии‍Глава II. Вопрос об аксиоматическом изложении школьного курса геометрии // Артемов А. К. Некоторые вопросы построения курса геометрии в средней школе. — Калинин, 1952. — С. 92—133.