Заглавия
30358
Записей показано: 30358, всего заглавий: 30358
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Содержание текстовых задач в контексте времениБестужева Л. П. Содержание текстовых задач в контексте времени // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «68 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. — С. 149—151. Содержание текстовых задач как средство гуманитарного развития учащихся в процессе обучения математикеЕпишева О. Б. Содержание текстовых задач как средство гуманитарного развития учащихся в процессе обучения математике // Тезисы докладов XV семинара преподавателей математики педвузов. — СПб. : Образование, 1996. — С. 165—166.Содержание тома2Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения2 Содержание учебников тригонометрии§ 2. Содержание учебников тригонометрии // Парно И. К. Учебники тригонометрии и вопросы ее преподавания в русской и советской школе. — Ч. 1. — М., 1950. — С. 70—. Содержание учебного материала как средство формирования мотивацииФирстова Н. И. Содержание учебного материала как средство формирования мотивации // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «65 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — С. 208—210. Содержание учебной деятельности в 5-ом классе по усвоению курсов математики 5—6 классовГончарова И. В. Содержание учебной деятельности в 5-ом классе по усвоению курсов математики 5—6 классов // Тезисы докладов XVII семинара преподавателей математики педвузов. — Калуга, 1998. — С. 120—121. Содержание учебной деятельности учащихся по формированию математических понятий (на примере 5—6 классов)Мамунова Т. М. Содержание учебной деятельности учащихся по формированию математических понятий (на примере 5—6 классов) // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе. — М. : Прометей, 2007. — Вып. 12. — С. 102—106. Содержание школьного курса тригонометрииГлава I. Содержание школьного курса тригонометрии // Бескин Н. М. Вопросы тригонометрии и ее преподавания. — М. : Учпедгиз, 1950. — С. 3—27. Содержательная линия «Измерения величин» в курсе геометрии средней школыУтеева Р. А., Ермолаев Е. А. Содержательная линия «Измерения величин» в курсе геометрии средней школы // Геометрическое образование : сборник трудов Всероссийского научно-методического семинара «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2009. — С. 219—228. Содержательная преемственность между педагогическими программами, реализуемыми в рамках дополнительного профессионального образованияКузнецова В. А. Содержательная преемственность между педагогическими программами, реализуемыми в рамках дополнительного профессионального образования // Материалы XXVI Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Самара ; М., 2007. — С. 72—74. Содержательно-методические аспекты преобразования логической структуры математического содержанияПайсон Б. Д. Содержательно-методические аспекты преобразования логической структуры математического содержания // Материалы XXVI Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Самара ; М., 2007. — С. 214—216. Содержательно-методические линии алгебры в фазе адаптации открытого персонализированного обучения математике в школеФиличева Н. П. Содержательно-методические линии алгебры в фазе адаптации открытого персонализированного обучения математике в школе // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе в свете идей Л. С. Выготского : [материалы 3-й Междунар. науч. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. М. В. Егуповой, Л. И. Боженковой] — М., 2016. — С. 125—131. Содержательно-методические линии комплексного анализа как основа для разработки электронных обучающих средствАсланов Р. М., Сушков В. В. Содержательно-методические линии комплексного анализа как основа для разработки электронных обучающих средств // Материалы XXXIX Международного научного семинара преподавателей математики и информатики университетов и педагогических вузов. — М., 2020. — С. 34—38. Содержательно-методические особенности международных исследований по оценке качества математического образования российских школьниковКурьянова Е. А. Содержательно-методические особенности международных исследований по оценке качества математического образования российских школьников // Математика и математическое образование : сборник трудов IX Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2019. — С. 356—361. Содержательно-методические особенности организации поисковой деятельности одаренных школьников на основе целенаправленного конструирования задачного материалаШирова В. А. Содержательно-методические особенности организации поисковой деятельности одаренных школьников на основе целенаправленного конструирования задачного материала // Математика и математическое образование : сборник трудов VIII Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2017. — С. 435—438. Содержательно-методические особенности организации процесса поиска решения геометрических задач на основе целенаправленной актуализации эвристических схемРодионов М. А., Пичугина П. Г. Содержательно-методические особенности организации процесса поиска решения геометрических задач на основе целенаправленной актуализации эвристических схем // Геометрия и геометрическое образование : сборник трудов Всероссийской научно-методической конференции «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2012. — С. 237—241.Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики2 Содержательно-методологические линии школьной математикиЛященко Е. И. Содержательно-методологические линии школьной математики // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «59 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. — С. 128—132. Содержательно-организационная поддержка исследовательской деятельности студентовДеза Е. И. Содержательно-организационная поддержка исследовательской деятельности студентов // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе в свете идей Л. С. Выготского : [материалы 3-й Междунар. науч. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. М. В. Егуповой, Л. И. Боженковой] — М., 2016. — С. 270—272.
Содержание тома. — 1912Содержание тома // Математическое образование. — 1912. — № 8. — С. [1]—[2]. Содержание тома. — 1916Содержание тома // Математическое образование. — 1916. — № 8. — С. I—IV.
Грекулова А. Г. Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения. — 1955
Грекулова А. Г. Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения : дис. ... канд. пед. наук / Акад. пед. наук РСФСР. Научно-исслед. ин-т методов обучения ; науч. рук. И. А. Гибш. — М., 1955. — [1], 362, XVII с. — Библиогр.: с. I—XVII (184 назв.). Грекулова А. Г. Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения. — 1955
Грекулова А. Г. Грекулова А. Г. Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения : автореф. дис. на соискание учен. степ. канд. пед. наук / Акад. пед. наук РСФСР. Науч.-исслед. ин-т методов обучения. — М., 1955. — 14 с.
Грекулова А. Г. Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения : дис. ... канд. пед. наук / Акад. пед. наук РСФСР. Научно-исслед. ин-т методов обучения ; науч. рук. И. А. Гибш. — М., 1955. — [1], 362, XVII с. — Библиогр.: с. I—XVII (184 назв.). Грекулова А. Г. Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения. — 1955Грекулова А. Г. Грекулова А. Г. Содержание упражнений по изучению тригонометрических функций и методика их решения : автореф. дис. на соискание учен. степ. канд. пед. наук / Акад. пед. наук РСФСР. Науч.-исслед. ин-т методов обучения. — М., 1955. — 14 с. Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики. — 2019Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики // Материалы XXXVIII семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Самара, 2019. — С. 274—276. Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики. — 2020Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : материалы 5-й Междунар. заоч. науч. конф. : эл. изд. сетевого распространения / Моск. пед. гос. ун-т ; под общ. ред. Л. И. Боженковой, М, В. Егуповой. — М. : МПГУ, 2020. — С. 252—255.