Заглавия

28832

Записей показано: 28832, всего заглавий: 28832

В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.

Б. К. Млодзеевский и среднее математическое образование в России в конце XIX — начале XX века‍Гушель Р. З. Б. К. Млодзеевский и среднее математическое образование в России в конце XIX — начале XX века // Труды VII Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2009. — С. 413—421. Б. Л. Ван дер Варден и его «Современная алгебра»‍Дубовицкая М. А. Б. Л. Ван дер Варден и его «Современная алгебра» // Труды XI Международных Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2013. — С. 226—229. Базельские корни Леонарда Эйлера‍Нагель Ф. Базельские корни Леонарда Эйлера / пер. с нем. М. В. Корышева // Леонард Эйлер : к 300-летию со дня рождения. — СПб. : Нестор-История, 2008. — С. 22—36. Базис в инвариантных подпространствах‍Ибадов Н. В. Базис в инвариантных подпространствах // Математика, информатика и методика их преподавания: материалы конференции. — 2011. — С. 52—54. Базис пространства. Координаты‍§ 13. Базис пространства. Координаты // Энциклопедия элементарной математики. — Кн. 2 : Алгебра. — М. ; Л. : Гостехиздат, 1951. — С. 62—66. Базисные задачи и их роль в обучении поиску решения задач‍Аксёнов А. А. Базисные задачи и их роль в обучении поиску решения задач // Материалы XXVI Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Самара ; М., 2007. — С. 148—149. Базовая кафедра в школе как условие развития профессиональных умений будущих учителей математики‍Власова И. Н. Базовая кафедра в школе как условие развития профессиональных умений будущих учителей математики // Материалы XXXIV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Калуга, 2015. — С. 269—272. Базовые интеллектуальные способности в обучении геометрии‍Боженкова Л. И. Базовые интеллектуальные способности в обучении геометрии // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 126—130. Базовые модели учебной теории числового пространства в содержании общего математического образования‍Горбачев В. И. Базовые модели учебной теории числового пространства в содержании общего математического образования // Математика и проблемы образования : материалы 41-го Междунар. науч. семинара преподавателей математики и информатики ун-тов и пед. вузов, 22—24 сентября 2022 г. — Киров, 2022. — С. 86—89. Базовые направления формирования пространственного геометрического мышления в содержании общего математического образования‍Пузырева Е. Н. Базовые направления формирования пространственного геометрического мышления в содержании общего математического образования // Развитие общего и профессионального математического образования в системе национальных университетов и педагогических вузов : материалы 40-го Междунар. науч. семинара преподавателей математики и информатики ун-тов и пед. вузов, 7—9 октября 2021 г. — Брянск, 2021. — С. 277—281. Базовый психолого-педагогический компонент профессионально-методической подготовки будущего учителя математики‍Кислякова М. А. Базовый психолого-педагогический компонент профессионально-методической подготовки будущего учителя математики // Развитие общего и профессионального математического образования в системе национальных университетов и педагогических вузов : материалы 40-го Междунар. науч. семинара преподавателей математики и информатики ун-тов и пед. вузов, 7—9 октября 2021 г. — Брянск, 2021. — С. 238—241. Балка наибольшей прочности‍Балка наибольшей прочности // Виленкин Н. Я. Функции в природе и технике. — 2-е изд., испр. — М. : Просвещение, 1985. — С. 93—94. Балльная система оценивания обученности студентов как средство формирования опыта их учебной деятельности‍Кирносова О. А. Балльная система оценивания обученности студентов как средство формирования опыта их учебной деятельности // Труды VIII Международных Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2010. — С. 373—378. Балльно-рейтинговая система оценки в курсе «Методика обучения математике»‍Куликова Е. В., Садыкова Л. К. Балльно-рейтинговая система оценки в курсе «Методика обучения математике» // Материалы XXXII семинара преподавателей математики вузов. — Екатеринбург, 2013. — С. 169—171. Балльно-рейтинговая система оценки достигнутых образовательных результатов студентами в курсе «История математики»‍Куликова Е. В. Балльно-рейтинговая система оценки достигнутых образовательных результатов студентами в курсе «История математики» // Математика и математическое образование : сборник трудов VI Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2013. — С. 239—242. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов по математическим дисциплинам в условиях Болонского процесса‍Яшина Е. Ю. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов по математическим дисциплинам в условиях Болонского процесса // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «60 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — С. 25—27. Балльно-рейтинговая система оценки работы студентов‍Усынина Н. Ф. Балльно-рейтинговая система оценки работы студентов // Тезисы докладов участников XXXI Всероссийского семинара преподавателей математики высших учебных заведений. — Тобольск, 2012. — С. 87—88. Балльно-рейтинговая система оценок для интенсификации самостоятельной работы студентов вузов при изучении математики‍Подошва Н. В. Балльно-рейтинговая система оценок для интенсификации самостоятельной работы студентов вузов при изучении математики // Материалы XXVII Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Пермь, 2008. — С. 131—132. Банах Стефан‍Банах Стефан / Дробышев Ю. А., Дробышева И. В., Тарас О. Б. // Дробышев Ю. А. и др. Материалы персоналистического компонента истории математики. — М., 2017. — С. 44—46. Банк заданий как средство приобщения к современным математическим исследованиям: алгебры Ли‍5.1. Банк заданий как средство приобщения к современным математическим исследованиям: алгебры Ли // Ястребов А. В. Обучение математике в вузе как модель научных исследований. — Ярославль, 2017. — С. 182—189.