Заглавия
29245
Записей показано: 29245, всего заглавий: 29245
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Полярная система координат на плоскости§ 5. Полярная система координат на плоскости // Барков И. Я. Элементы аналитической геометрии в средней школе. — Челябинск, 1948. — С. 57—68.Полярные координаты2 Полярные свойства конических сечений§ 9. Полярные свойства конических сечений // Смогоржевский А. С. Линейка в геометрических построениях. — М. : Гостехиздат, 1957. — С. 24—27. Полярный планиметр§ 1. Полярный планиметр // Лопшиц А. М. Вычисление площадей ориентированных фигур. — М. : Гостехиздат, 1956. — С. 27—29. Поляры и полюсы относительно окружности§ 16. Поляры и полюсы относительно окружности // Понарин Я. П. Алгебра комплексных чисел в геометрических задачах. — М. : МЦНМО, 2004. — С. 81—86. Поместные или позиционные системы счисления§ 4. Поместные или позиционные системы счисления // Энциклопедия элементарной математики. — Кн. 1 : Арифметика. — М. ; Л. : Гостехиздат, 1951. — С. 38—50. Поминайте коллег и наставников вашихКолягин Ю. М., Саввина О. А. Поминайте коллег и наставников ваших : [к 75-летию со дня рождения математика-педагога Г. Л. Луканкина] // Профессор Луканкин Геннадий Лаврович. — М. : Аякс, 2012. — С. 33—40. Помогает формула БрахмагуптыГлава 5. Помогает формула Брахмагупты // Филипповский Г. Б. Авторская школьная геометрия. — Ч. 1—2. — Киев, 2012. — С. 120—125. Поможем ликвидировать коренной недостатокО. Б. Поможем ликвидировать коренной недостаток // Физика, химия, математика, техника в советской школе. — 1931. — № 6/7. — С. 95—96. Понимание в процессе геометрической подготовки будущих учителей начальных классовШереметьева О. В. Понимание в процессе геометрической подготовки будущих учителей начальных классов // Геометрическое образование : сборник трудов Всероссийского научно-методического семинара «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2009. — С. 171—176. Понимание, его формы, связь с видами объясненияЩербинина С. Г. Понимание, его формы, связь с видами объяснения // Тезисы докладов участников XXXI Всероссийского семинара преподавателей математики высших учебных заведений. — Тобольск, 2012. — С. 24—26. Понимание и интеллектуальные эмоции в процессе решения математических задачКлековкин Г. А. Понимание и интеллектуальные эмоции в процессе решения математических задач // Тезисы докладов XXIV Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — М. ; Саратов, 2005. — С. 174—175. Понимание и усвоение школьниками IV—VI класса математической функциональной зависимости
Виноградова А. Д. Понимание и усвоение школьника IV—VI класса математической функциональной зависимости : автореф. дис. ... канд. пед. наук (по психологии) / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. Кафедра психологии. — Л., 1953. — 16 с. Понимание как основа формирования профессиональной компетентности инженераЛунгу К. Н. Понимание как основа формирования профессиональной компетентности инженера // Труды IX Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2011. — С. 153—156. Понимание как цель инновационной технологии обучения математикеБрейтигам Э. К. Понимание как цель инновационной технологии обучения математике // Материалы XXX семинара преподавателей математики вузов. — Елабуга, 2011. — С. 23—24. Понимание при обучении математике: необходимые условия достиженияПодходова Н. С. Понимание при обучении математике: необходимые условия достижения // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «68 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. — С. 119—131. Понимание сущности процесса решения сюжетной задачи по математике на основе использования смыслового рисунка обучающимися 5—6 классаБыстрова Н. В. Понимание сущности процесса решения сюжетной задачи по математике на основе использования смыслового рисунка обучающимися 5—6 класса // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «66 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2013. — С. 257—261. Понимание текста задачи и развитие учащихсяРадченко В. П. Понимание текста задачи и развитие учащихся // Тезисы докладов XX Всероссийского семинара преподавателей математики вузов. — Вологда, 2001. — С. 81—82. Понимание текстов школьного курса геометрииБоженкова Л. И. Понимание текстов школьного курса геометрии // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «68 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. — С. 134—135. Понимание условия задачи и выполнение чертежаПонимание условия задачи и выполнение чертежа // Зыкова В. И. Очерки психологии усвоения начальных геометрических знаний. — М. : Учпедгиз, 1955. — С. 64—72.
Виленкин Н. Я. Функции в природе и технике. — 1985. — С. 141—143.Полярные координаты // Виленкин Н. Я. Функции в природе и технике. — 2-е изд., испр. — М. : Просвещение, 1985. — С. 141—143. Смогоржевский А. С. Метод координат. — 1952. — С. 26—30.§ 8. Полярные координаты // Смогоржевский А. С. Метод координат. — М. : Гостехиздат, 1952. — С. 26—30.
Виноградова А. Д. Понимание и усвоение школьника IV—VI класса математической функциональной зависимости : автореф. дис. ... канд. пед. наук (по психологии) / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. Кафедра психологии. — Л., 1953. — 16 с. Понимание как основа формирования профессиональной компетентности инженераЛунгу К. Н. Понимание как основа формирования профессиональной компетентности инженера // Труды IX Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2011. — С. 153—156. Понимание как цель инновационной технологии обучения математикеБрейтигам Э. К. Понимание как цель инновационной технологии обучения математике // Материалы XXX семинара преподавателей математики вузов. — Елабуга, 2011. — С. 23—24. Понимание при обучении математике: необходимые условия достиженияПодходова Н. С. Понимание при обучении математике: необходимые условия достижения // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «68 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. — С. 119—131. Понимание сущности процесса решения сюжетной задачи по математике на основе использования смыслового рисунка обучающимися 5—6 классаБыстрова Н. В. Понимание сущности процесса решения сюжетной задачи по математике на основе использования смыслового рисунка обучающимися 5—6 класса // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «66 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2013. — С. 257—261. Понимание текста задачи и развитие учащихсяРадченко В. П. Понимание текста задачи и развитие учащихся // Тезисы докладов XX Всероссийского семинара преподавателей математики вузов. — Вологда, 2001. — С. 81—82. Понимание текстов школьного курса геометрииБоженкова Л. И. Понимание текстов школьного курса геометрии // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «68 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. — С. 134—135. Понимание условия задачи и выполнение чертежаПонимание условия задачи и выполнение чертежа // Зыкова В. И. Очерки психологии усвоения начальных геометрических знаний. — М. : Учпедгиз, 1955. — С. 64—72.